23PM069｜第23回 言語聴覚士国家試験 過去問

正答

（5）

この問題のポイント

学齢版 言語・コミュニケーション発達スケールは学齢児の語彙・文法だけでなく、談話・語用を含むコミュニケーション能力を評価できる。

解説

談話能力は複数文をつなぎ、出来事の順序、因果、主題、聞き手の知識を踏まえて説明・物語を構成する力である。学齢版 言語・コミュニケーション発達スケールは学齢期の言語とコミュニケーションを広く捉え、文脈を伴う説明や談話レベルの能力を評価対象にできる。KIDS Aタイプは乳幼児の日常行動から全般発達をみる質問紙、絵画語い発達検査は絵選択による受容語彙、標準抽象語理解力検査は抽象語の理解、S-S法は発達遅滞児の記号形式―指示内容関係や基礎的プロセスを段階的に評価する。単語理解や全般発達の検査と、文を越えた談話の構成を見る検査を区別する。

選択肢の確認

1．「KIDS乳幼児発達スケールAタイプ」：KIDS乳幼児発達スケールAタイプは保護者回答で乳幼児の全般的発達をみる尺度で、談話検査ではない。
2．「絵画語い発達検査」：絵画語い発達検査は聞いた単語に対応する絵を選び、受容語彙力を測定する。
3．「標準抽象語理解力検査」：標準抽象語理解力検査は学齢児等の抽象語彙の理解を評価し、談話構成を直接測らない。
4．「<S-S法>言語発達遅滞検査」：S-S法言語発達遅滞検査は記号形式と指示内容の関係など言語発達段階を評価する。
5．「学齢版 言語・コミュニケーション発達スケール」：学齢版 言語・コミュニケーション発達スケールは談話・語用を含む学齢児の能力を評価できる。

覚えるポイント

談話＝文を越えた主題・順序・因果・聞き手配慮。学齢版LCSAはこのレベルを含む言語コミュニケーション検査。