19AM072｜第19回 言語聴覚士国家試験 過去問

正答

（1）

この問題のポイント

構文指導は理解語彙が一定数を超えただけで機械的に語連鎖へ進めず、意味関係や象徴機能、意図伝達を確認する。また一般には非可逆文から可逆文へ進めるため、a・bが誤りである。

解説

語連鎖には単語数だけでなく、物や行為の概念、語の組合せによる意味関係、共同注意などが必要である。理解語彙30語という一つの数値を開始条件に固定しない。非可逆文は『りんごを食べる』のように意味知識から役割を推定しやすいが、可逆文は『犬が猫を追う／猫が犬を追う』のように助詞や語順を使わなければ役割が決まらず難しいため、非可逆から可逆へ進む。初期二～三語文では助詞誤用を直ちに強く訂正せず意味表出を支え、動詞拡大や実物操作で文の意味を可視化する。

選択肢の確認

1．「a,b」：aは理解語彙30語だけを開始条件に固定し、bは難しい可逆文を非可逆文より先に置くため、いずれも段階づけとして誤っている。
2．「a,e」：aの開始条件は誤りだが、eの実物・ミニチュア操作は文の意味役割を具体化する適切な支援なので、誤り二項の組合せではない。
3．「b,c」：bは誤りだが、cの初期段階で助詞誤用を許容し伝達を育てる姿勢は妥当である。
4．「c,d」：cとdは、初期文表出を支えながら述語となる動詞語彙を増やす適切な方針である。
5．「d,e」：dの動詞拡大とeの実物・ミニチュア操作は、文の意味役割を学ぶ有効な支援である。

覚えるポイント

指導は非可逆文→可逆文、具体物操作→記号化と段階づけ、初期には正確さより意味ある組合せを優先する。