25AM072｜第25回 言語聴覚士国家試験 過去問

正答

（5）

この問題のポイント

日本語の特殊音節は拗音・促音・長音・撥音などのモーラ構造を理解して学びます。英語の文字－音対応規則を教えるフォニックスは、日本語特殊音節への直接的指導として適切ではありません。

解説

特殊音節の読みでは、「きゃ」を二文字一モーラとして扱うこと、「っ」が後続子音の閉鎖を一モーラ分延ばすこと、長音が一モーラを占めることなどを、視覚・聴覚・運動の複数手掛かりで明確にします。モーラを丸やマスで示す視覚記号は音数と文字数の違いを見える化できます。促音で一拍止まる動作、長音で手を伸ばす動作などと結び付ければ時間構造を身体化できます。既知の単語と絵・意味を使えば正しい読みを語彙知識から支えられます。口頭で語をモーラへ分解・結合する練習は音韻意識を高めます。フォニックスは主に英語のアルファベット文字と音素の規則対応を教える体系で、日本語仮名の特殊モーラ規則を扱う方法ではありません。

選択肢の確認

1．「視覚記号を用いる」はモーラ数や小文字の位置を見える化できるため適切です。
2．「動作と結び付ける」は促音の停止や長音の伸びを時間感覚として学べるため適切です。
3．「単語の意味情報を活用」は既知語彙から読みを照合し記憶を支えるため適切です。
4．「口頭で分解練習」は特殊音節を含むモーラの分析力を育てるため適切です。
5．「フォニックスを用いる」は英語音素－文字規則の方法で、日本語特殊音節指導には不適切なので正答です。

覚えるポイント

日本語特殊音節はモーラを丸・マス・動作で可視化し、分解と結合を練習します。言語ごとに文字体系が異なるため方法を機械的に転用しません。