26PM098｜第26回 言語聴覚士国家試験 過去問

正答

（1）

この問題のポイント

通常学級の9歳で言語発達に大きな遅れがなければ、基礎的な仮名表記は既に習得段階を過ぎています。かな文字指導の優先度が最も低いです。

解説

難聴児は日常会話が良好でも、学齢期に教科学習で用いる抽象語彙、複雑な統語、談話理解、暗黙の意味推論に困難を示すことがあります。作文では情報を順序立て、読み手に必要な背景を明示する力を育てます。物語文では登場人物の意図、因果関係、主題の推論を扱います。関係節は語順と修飾関係の保持が必要で、聞き取りにくい助詞の理解・表出とも関係します。皮肉は字義と話者意図のずれを文脈から読む高度な語用能力です。一方、9歳で大きな言語遅滞がなく通常学級に在籍していれば、清音を中心とするかな表記を初歩から優先する必要は低く、実際の誤り評価に応じて限定的に扱います。

選択肢の確認

1．「かな文字の表記」は通常9歳までに基礎を習得しており優先度が低いため○です。
2．「作文指導」は語彙・統語・談話を統合する学齢期の重要課題で×です。
3．「物語文の読解」は因果・心情・主題推論を育てるため×です。
4．「関係節の理解・表出」は複雑な統語習得を支えるため×です。
5．「皮肉文の理解」は文脈と話者意図を読む語用論的リテラシーとして×です。

覚えるポイント

学齢難聴児では表面的な会話だけで判断せず、作文、複文、推論、非字義理解を評価します。年齢相応に獲得済みの基礎文字は優先度を下げます。