27PM092｜第27回 言語聴覚士国家試験 過去問

正答

（2）

この問題のポイント

a説明文の要約、bことわざ理解、e物語の著者視点理解が、対人コミュニケーションに遅れのない学童難聴児へ適する高次言語・リテラシー指導です。

解説

難聴学童は日常的対話や表情理解が年齢相応でも、教科学習で要求される情報の取捨選択、抽象語、非字義的意味、書き手の意図推論に困難を示すことがあります。説明文要約では主題と重要情報を選び、自分の言葉で構造化します。ことわざは字義を越えた慣用的意味と適用文脈を学びます。物語文の著者視点は、登場人物視点だけでなく、語り方や作品全体から書き手の意図を推論する高度な読解です。写真の表情認知と状況からの基本感情理解は、対人コミュニケーション発達に遅れがある場合の基礎課題で、本児には優先度が低いです。評価で確認しつつ学齢相応の抽象的言語へ進めます。

選択肢の確認

1．（a・b・c）要約a・ことわざbは適切ですが、表情理解cは基礎的で×です。
2．（a・b・e）要約、非字義理解、著者視点という高次言語課題がそろい○です。
3．（a・d・e）a・eは適切ですが、状況感情理解dは本児の主課題でなく×です。
4．（b・c・d）ことわざbは適切でも、表情c・感情dが基礎的で×です。
5．（c・d・e）著者視点eは適切ですが、c・dを含み×です。

覚えるポイント

会話が良好でも、難聴学童では要約、比喩・ことわざ、複数視点、著者意図など学習言語を評価・指導します。