21AM092｜第21回 言語聴覚士国家試験 過去問

正答

（2）

この問題のポイント

単語期はまず人・物など身近な名詞を中心に有意味語を安定させる段階で、動詞使用を強化することを中心目標とするのは時期が早い。

解説

言語指導は子どもの現在の記号・統語段階に一段上の目標を設定する。前言語期には養育者と対象を共有する共同注視が、意図伝達と語の学習基盤になる。単語期には身近で指示対象が明確な語彙を増やし、一語で要求・命名する経験を豊かにする。語から文へ移るにはおよそ50～300語の語彙基盤と、名詞・動詞等の組合せが必要である。文形成期には語順・助詞など基本構文、文章構成期には出来事を連続して表す力と学習を支える書記言語を促進する。

選択肢の確認

1．「前言語期 ― 養育者との共同注視」：前言語期の養育者との共同注視は、他者・対象・自己を結び付け、ことばの指示対象を学ぶ基盤として適切である。
2．「単語期 ― 動詞使用の強化」：単語期に動詞使用の強化を中心へ置くのは早く、まず具体的な名詞等を含む一語表出と語彙の安定を図る。
3．「語から文への移行期 ― 50~300語の語彙指導」：語から文への移行期に50～300語程度の語彙を蓄えることは、二語連鎖を多様化するため適切である。
4．「文の形成期 ― 基本的な構文構造の習得」：文の形成期には意味役割を語順・助詞で表す基本的な構文構造の習得を促す。
5．「文章構成期 ― 書記言語習得の促進」：文章構成期には口頭談話に加えて読み書きを促し、時間・因果関係を含む学習言語を発達させる。

覚えるポイント

共同注視→一語語彙→50～300語と二語連鎖→基本構文→文章・書記言語、と段階ごとの次の課題を並べる。